1️⃣职业本科有章可循\n2014年，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出，探索发展本科层次职业教育，并开始对职业本科教育展开初步的探索与尝试，为后续的发展奠定了政策基础。\n2019年，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要“开展本科层次职业教育试点”。同年，教育部批准了全国首批本科层次职业教育试点学校。\n2025年《政府工作报告》提出“深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能”。其中，建设高质量教育体系的部分论述中提到：“深入实施基础教育扩优提质工程，推进职普融通、产教融合，增强职业教育适应性。”此前，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也提出“加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才：鼓励应用型本科学校举办职业技术学院或开设职业技术专业。稳步扩大职业本科学校数量和招生规模。”职普融通、产教融合是趋势，教育适配产业发展，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。\n2️⃣职业本科和普通本科的异同\n2021年国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》中明确：普通本科和职业本科授予的学士学位，在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。职业本科的定位是职业在前、以职业为导向，培养模式是产教融合、科教融汇、校企合作，校企共同构建实践导向的课程体系，开发产教融合型课程与教材，推进理实一体、工学结合、育训互促，并推行项目工程实践教学，鼓励学生“将设计方案转化成生产力”。职业本科十分注重培养学生的实践动手能力，实践学时占整个学时的比重较大。职业本科既不是普通本科的复制版，也不是专科教育的加强版，职业本科培养出来的是高层次、应用型、技术型人才，是一批批“能工巧匠”“大国工匠”。\n3️⃣职业本科报考热度大\n北京师范大学中国教育政策研究院副教授杨小敏表示：“职业本科生在理论知识上不低于普通本科生，在技术技能水平上高于专科生，这将成为他们就业的独特优势。”简单来说，就是学历、技能都有了。\n4️⃣职业本科将越走越远\n职业本科教育紧密贴合市场需求，坚持对接产业需求设置专业，使专业链对接产业链，同时注重学生理论基础、知识体系、复合专业技能、技术技能积累等多方面能力培养，使其将来能适应产业转型升级的需要，满足高端产业与产业高端环节的需求。
