产业学院是高职院校为更好地服务区域产业，与产业龙头企业深度合作形成的联合办学新模式。
2013年，中共中央颁发的《关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出“深化产教融合、校企合作”，在职业教育改革发展的顶层设计中确立了“产教融合”的理念。
2019年，国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，产教融合、校企合作成为重点内容，要求营造企业承担职业教育责任的浓厚社会氛围，推动职业院校与行业企业形成命运共同体，意味着具有新时代高职院校人才培养特点的产教融合、校企合作内涵建设全面开始。
在产业学院建设中，应更加注重引入产业链上的不同环节，使产业内容能够更好地融入教学和服务体系。这意味着将产业学院定位于连接产业生态系统的纽带，通过与政府、企业和社会各方的合作，推动产业发展和人才培养的协同
产业学院以学生为中心，将人才培养目标与产业需求紧密结合，采用OBE（Outcome-Based Education）理念，从岗位能力要求出发，反向设计人才培养方案。同时，加强专业核心课程建设，提高课程的高阶性、创新性和挑战性，注重培养学生的实践能力
产业学院积极支持科技成果转化、高新技术企业孵化、创新创业人才培养以及战略新兴产业的培育。为师生提供创新创业平台和资源支持，促进创新创业的活动和项目的开展。
产业学院的建设需要校企双方共同出资，确保达到办学条件、教学质量和行业需求的标准。在建设过程中，要注重资源整合和合理利用，吸引更多的资金投入，以支持产业学院的顺利运营。
产业学院的产业资源项目运营机制
采用院长负责制来实现产业和校企的协同创新，建设产业发展中心，企业提供研究人才培养模式、资源管理、引产入校为主要任务，对能力建设模型进行分析，辐射人才培养和校企一体化，让学校和产业真正结合起来。
采用现代学徒制人才培养模式，企业与高校共同制定符合产业需要的人才培养方案、制定的职业素质培养体系，再由专业产业工程师、职素导师指导、教学实施与高校并行双师培养学生，实行企业化班级管理（架构企业化、管理企业化、制度企业化、项目 企业化），再通过产业项目引产入校，开展项目服务，在项目中，将工作能力的时间维度、岗位维度、知识领域维度、经验积累维度和硬件性特征在产业链中展现出来，重现企业化岗位环境，再通过一系列标准化的教材、教法、教师培养、职业技能认证、考试考核等流程，最终实现输出符合人才培养目标的人才的目标。
产业学院体现了校企双方的二元主体属性，能够有效发挥各自在人才培养过程中的优势，创新技术技能型人才培养模式，提升人才培养水平。多主性特征决定了二级产业学院是实现各主体共同发展的基本理念，充分发挥主体的办学优势，采用在党的领导下实行院长负责制管理模式。
产业学院管理层由校企双方代表组成，负责对产业学院办学中有关专业设置、专业建设、人才培养方案制订、课程建设、“双师双能型”教师队伍建设、行业企业专兼职教师选派、校内外实验实习实训基地建设等重大问题进行审议、决策、检查、指导、咨询、监督和协调、以及项目规划、产业资源建设，最终达到支撑合作高校所在地的区域经济发展的成果输出。
产业学院将基于企业自身技术和业务优势，结合合作院校相关专业课程，通过产教深度融合，建立校企合作的长效机制，帮助在人才培养模式、课程设置、科学研究、学生创业等方面实现创新，提升教育质量，实现专业人才供给侧与企业需求端的无缝对接，及高质量人才就业交付。
