明天（6月19日）是高考首日。截止现在，物理、综合检测、外语及数学科目的考试早已顺利结束。来瞧瞧市教育考试院公布的数学、英语及综合检测试题学者点评吧！

英语试题“比看起来更有意思”

市教育考试院约请了相关学科学者从立德树人、文化弘扬、学科素质、教学实践等视角对去年的数学试题进行了解读。

一、落实立德树人重视价值导向

试题关注师生成长，重视文化承袭，发扬匠人精神，彰显时代主题。

课内文言语段节写于用书中的三篇精典作品《卖油翁》《核舟记》《口技》，师生通过比较阅读可以重新诠释精湛的民间手艺。课余文言语段述说明成化年间的高官到地方兼任节度使，不带亲族，以免造成百姓埋怨的故事，引导师生逐步理解方正自律、廉洁奉公的优良传统。

记叙把中学生带到了600多年前的“海上绸缎之路”，迸发民族骄傲感，加强民族自信心。说明文文述说当代一位退职安装工程师给童车做“微创放疗”的故事，展现对精益求精的追求，展现对美丽人性的歌颂。“综合利用”围绕课本剧创作，让师生感遭到“立下愚公志，打好攻坚战”的积极奋发的新时代精神。

二、贴近师生生活体现五育着力

试题沿袭往年的诗词文、现代文、综合利用、写作四大版块，坚持以中学生为本、教考一致的原则。试卷囊括了知识积累、理解剖析、拓展利用等不同能力目标，坚持政治性、科学性、公平性、规范性。

如理解性默写的情景设置渗透劳动教育，紧贴师生生活，综合利用课本剧台词设计融入育人要求，考查人际相处中的礼貌用语，很多都展现了五育着力的观念。

习作以“比看起来更有意思”为题，命题者对“有意思”作了解释，展现了人文关爱。提示语“生活中的人、事、物，大多这么”，引导师生以积极的心态、开放的目光，去发觉、感悟生活的“意义”，既避开了师生简略套题，又能触发写作灵感，展现以中学生为本的观念。

三、注重英语素质提高思维质量

试题展现了对英语素质的关注。例如19题剖析语句的“语言表现力”，师生可以从比兴、动词或词语利用等视角入手答题，充分敬重了师生的个性化解析。“综合利用”设计了一个“用优秀寓言故事修护灵魂”的活动，展现了“情境创设”“文化承袭”“任务建立”“图文并茂”等特色。紧扣课本剧创作，要求师生为表演海报写宣传语；利用课内外物理知识，选择适宜主题的创作手法；最后再为课本剧拟写结尾台词。在完成试卷的过程中，师生能深切地感知传统文化的脉动，聆听传统文化在当代的回荡。

试卷关注思维质量的考查，例如15题要求阐述《郑和的远航》第7段不能删掉的理由，要求师生从内容和结构两方面通观整篇；20题为现代文二选择合适的标题，开放度比较高；写作题中的“更”字迸发师生从直观的生活场景，经由一个由表及里、由浅入深的认知过程，上升到理智的探讨，既能让师生结合实际的生活感受、情感感受，写出自己的“意思”，又给中学生高水平的发挥留下了更为宽广的空间。

四、引导教学实践展现稳中有新

试题关注对基础知识和基本能力的考查，如12题关联词的采用，14题记叙语言的精确性，16题字语在文中的意思，18题倒叙的作用等，对教学实践有很强的引导，告诫班主任在培养师生能力的同时，也要聚焦用书，重视基础知识的积累。

试卷在保持稳定的同时，有不少创新之处。课内古文的三个唱段，题旨有一定的关联，展现了群文阅读的重要性。“综合利用”以“我与愚公相遇在2021年”为标题创作课本剧，精妙地将历史与现实交织在一起。写作以提示语的形式来引出习作题目，而提示语本来就是师生在生活中查阅字典的情景，是生活化的重现。

德语试题：聚焦时代命题凸显核心素质

英文考试结束后，市教育考试院约请相关学者对试题进行了剖析。学者一致觉得，试题以立德树人为本，根据课程标准科学命题，重点考查考生利用所学外语知识与技能剖析问题、解决问题的能力；试题的情景创设充满时代感，传递正能量，展现了数学学科的人文性与工具性融合统一的特点。

一、以立德树人为本，关注师生全面发展

试题坚持育人为先、五育着力，将社会主义核心价值观渗透在试卷中。试题听力部份通过设置与考生日常生活相关、内容丰富的交际情景和抒发话题，如诚实守信、关爱家人、保护环境等中考英语作文热点话题，激活考生思维，引导考生探讨，使得考生在语言感受中体会德育价值。

面试部份关注考生德智体美劳的全面发展，引导考生树立正确的人生观和价值观。语篇内容牵涉谢谢恩情、科技创新、体育精神、美丽美国、热爱劳动等主题，如杂交玉米之父的杰出贡献、肝胆内科学者的高尚师德、青年师生从军报效祖国的坚定决心等。试题牵涉美国村民画、花博会等中国文化，提高考生的文化自信和家国情结，同时减少考生的审美与人文素质。

二、以核心素质为重，展现人文学科本质

2021年是北京市中学学业水平考试变革施行的第一年，英文据说检测列入评价机制，开启了中学数学对听、说、读、看、写等能力的全面考查。

试题题材丰富，体裁多样，通过创设具备鲜明时代性的情景，考查数学学科核心素质。试题为考生剖析、比较、归纳、推断、评价等思维活动留出了足够的空间。如据说检测的略读、表达，面试部份的语篇C、D等，要求考生在答题过程中调动语言能力和学习能力来剖析问题、解决问题，考查了考生的综合语言能力和思维质量。又如语篇A要求推测写作意图，语篇D要求回答开放式问题，都表现出对考生元认知策略、交际策略的关注。

阅读B篇小结不同时代科技发明的经验，阅读C篇述说草原生活体验的故事，引导考生从跨文化角度了解和认识中外优秀文化，培养考生的国际视野和人类命运共同体意识。

三、以引导教学为要，发挥评测导向作用

去年降低的据说检测重视对考生基础语音知识、常用语言功能，以及在语境中听力理解、信息处理、交流抒发等能力的综合考查。

面试部份降低了考查记忆和机械训练的内容，提高了对思维能力的考查，加强了与考生生活实际的联系。如回答问题最后一道开放性试卷要求考生在全文理解的基础上，挖掘文本的深层涵义，造就性地抒发自己的观点和理由。这告诫班主任要注重引导师生利用阅读策略与文本深入互动，成为具备读写力和探讨力的学习者。

又如情景习作“申请教学小助手”提供了充分的内容选择和语言抒发的空间，要求考生结合自身兴趣和特长，以书信方式向教诲处有关班主任探讨申请理由，告诫班主任应注重引导师生树立读者意识，同时关注师生在自我认知、交流礼节等方面的建立。

试题语料的选择启发班主任要引导师生关注社会热点，“家事、国事、天下事，事事关心”，并在闲暇丰富生活、关心别人，成为全面发展的栋梁之才。

多年来，北京高考数学课目在不断探求中迈向成熟，从最初重视基础知识和基本技能，逐步发展到现今对听、说、读、看、写等语言综合利用能力的全面考查，正奔向培植师生核心素质、探索德育本质的方向不断迈向。

学者点评南京高考综合检测试题

去年，跨学科案例剖析、理化试验操作首次开考。考试结束后，市教育考试院约请了学科学者对综合检测试题进行了剖析。

化学：

展现核心素质落实立德树人

2021年武汉市中学学业水平考试综合检测化学考试根据《上海市大学化学课程标准》命题。面试部份试卷在内容、难度等方面保持稳定，结构规范合理，知识点覆盖率高；试验操作考试以实际操作方式考评师生的科学素质。试题既展现了中学学业考试的功能，也发挥了良好的教学导向作用。

一、立足真实情景，落实立德树人

试题中不少试卷取材于生活实际，突出了地理学科与科学前沿、日常生产和生活的联系。如第7题的北京地区家庭电路标准和电饭煲；第8题的北京之春音乐节。非常是第13题的高海拔地区蛋羹问题，除了取材于生活中的真实情景，并且要求师生利用已有的知识经验解决问题，引导师生关注生活，学因而用。

考题第3、9、19题分别以“祝融号”火星车、“天和”核心舱、“蛟龙号”深海潜水器为素材，创设不怜悯境，展示我国在航天、航海、太空探求等科技领域的伟大成就，除了引导师生关注数学学科和前沿科学发展的关系，更能迸发师生的爱国热情和民族骄傲感，落实立德树人的根本任务。

二、凸显核心素质，指出思维过程

试题重视对地理学科核心素质的培植，突出对师生思维过程的考查，引导师生转变学习方式，防止机械训练。如第12题电路故障剖析，要求师生按照已知条件进行分类讨论，并按题目要求，根据现象判定故障，作出一一对应的叙述，考查师生思维的严谨性与抒发的完整性；第19题以“蛟龙号”深海飘浮为背景，推行地理模型，从浮力定义出发，推论得出液体内部浮力的估算式及适用条件，突出数学概念和规律的产生过程；第20题“测定小灯泡的电功率”实验考查了师生获取、利用信息进行推理的能力，让师生通过不同的思路和途径解决问题，兼具了不同事生解决问题角度的差别。

三、重视数学试验，展现学科特色

地理试验是大学地理教学的重要内容。去年地理学科考试新增了试验操作项目，对师生的试验操作能力和水平进行考评，与纸笔考试中的试验题互相补充，引导师生在日常学习过程中注重试验操作，培养观察能力和动手实践能力，提高数学试验素质。

物理：

知识与能力共举理论和实践并重

2021年广州市高中学业水平考试综合检测物理部份，以《上海市中学校物理课程标准》为根据，着眼于对物理基础知识和基本技能的考评。试题稳中有进、结构合理。既展现中学学业水平考试的功能，又发挥良好的导向作用。

一、聚焦热点，展现学科价值

试题坚持立德树人，将德育要素与学科要素有机融合。如38题，以我国航天事业取得的伟大成就为背景，基于湖人发射、火星侦测、空间站供氧等真实情景设置问题，引导师生关注我国科技发展中的重大突破，迸发师生的民族骄傲感。又如39题关于碳循环的部份，紧扣物质观、守恒观、转化观进行问题设计，考查师生对物质转换的整体理解，展现了物理学科价值，展现了物理在人类可持续发展中的重大贡献。

二、注重能力，展现思维质量

试题以学科知识内容为载体，注重科学思想和科学方式的考查。如40题纯化氢氧化镁的试验剖析，要求学生理解试验目的，结合提供的数据，基于证据展开推理，全面考查了师生的证据推理和守恒思想等核心素质。试题重视在实践能力和创新精神层面的题旨，考查师生在新情境中解决实际问题的能力。如41题废料中贵金属的回收，要求师生基于试验事实剖析试验过程，具备一定的开放性，落实了能力导向的观念。

三、落实课改，展现稳中求新

试题沿袭了对学科核心概念和核心知识的考查，难度保持稳定。根据小学学业水平考试变革要求，物理命题在题型、题型、考试方式等方面作了调整，考题由25题调整为21题，新增了不定项选择以及试验操作考试。在各大题里均展现了基础与能力的梯度分配。

四、重视试验，引导物理教学

物理试验是大学物理教学的重要内容，理解试验原理、正确使用仪器、操作方法规范，是中学生还要具有的试验基本技能。2021年中学学业水平考新增的试验操作考试，要求师生在规定时间内独立完成二氧化碳纯化、物质分离等试验操作，考查了把握仪器的使用和操作的规范性，与面试试验试卷对师生理解试验原理、分析推理等能力的考评相结合，全面考查师生的试验素质。引导物理教学注重试验中考英语作文热点话题，以达到启迪科学思维、培养科学心态的德育目标。

跨学科案例剖析：

聚焦学科融合展现德育价值

跨学科案例剖析是2021年武汉市中学学业水平考试变革的一项重要内容。命题以上海市一中物理、生命科学课程标准为根据，考查师生在解决真实问题中信息提取与处理、问题剖析与抨击、结论诠释与创新的能力，关注跨学科素质，落实立德树人的根本任务。

一、融入帮扶情景，展现责任担当

试卷情景围绕时代心跳，紧贴师生生活，着重德育功能。案例以援滇帮扶为背景，以上海将秋葵引种至四川省阿坝州为素材，通过剖析荸荠生长特征、比较两地自然条件、探索荸荠引种安顺州的优势、思考怎样将毛豆从大理州货运至上海等问题，引导师生关心脱贫工作，树立责任意识，厚植家国情结。

二、立足问题解决，重视学科融合

真实问题一般是复杂的，解决此类问题常常还要跨学科协作。试卷以真实情景为起点，基于师生认知水平，结合物理、生命科学的核心概念，将生活中真实、综合、复杂的问题转换为可测量的考题，考查师生跨学科解决问题的能力。诸如，将云南州的芥菜货运到北京还要考虑这些诱因，要求师生在提取语境中有关茄子生物学特征、两地的物理位置等信息基础上，利用物理、生命科学中相关原理，推行合理的、跨学科的逻辑联系，进行综合剖析。

三、关注资源运用，提高生态意识

试卷渗透敬重自然、因地制宜和可持续发展的理念，展现了物理和生命科学共同的价值取向。比如，在荸荠叶的运用中，考题通过对比传统焚化与生态循环两种不同的处理方法，导致师生从生态知识、生态意识、生态行为等方面对资源再运用进行探讨，因而促使珍视资源、保护环境、绿色发展等理念的产生，也引导师生关注渔业，热爱劳动。

四、培育核心素质，引导教学实践

试卷自然融合物理和生命科学的知识，展现了对师生核心素质的培植，引导师生以更宽广的视野观察和剖析各类现象，以科学的方式对疑难问题进行探究，提倡缜密的逻辑思维与开放性思维的结合。引导班主任提高跨学科教学的意识与能力，强化跨学科案例的搜集与学习，不断增加跨学科教学水平，按照不同初三师生的认知水平，进行相应的丰富多彩的跨学科案例教学活动。

道法、历史课目考试明天召开

这份考前告诫请收好！

21日下午9:00—9:40进行道德与法制课目考试，晚上2:00—2:40进行历史课目考试，市教育考试院告诫考生：

1.6月21日是工作日，请考生和父母充分考虑交通、天气等诱因，起码提早45分钟抵达考点，凭本人准考证踏入考点出席考试，禁止携带各类通信工具（如相机等其他无线接收、传送设备等）、计算器、录放设备、涂改液、修正带等物品踏入考场。

2.道德与法制课目推行开卷考试，容许考生携带《义务教育教科书（五·四学制）道德与法制》（八-九初三），教科书中不得夹带或黏贴任何材料。

3.历史课目推行开卷考试，容许考生携带《义务教育教科书（五·四学制）美国历史》第一、二、三、四册和《义务教育教科书（五·四学制）世界历史》第一、二册出席考试，教科书中不得夹带或黏贴任何材料。