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文章摘要

教育与技术的关系,从来都不是简单的工具叠加,而是一场关于"人如何成为人"的深层对话。从苏格拉底助产术到印刷术的普及,从广播电视到互联网,每一次技术革命都在重新定义知识传递的边界。然而,当我们站在人工智能的第三个十年回望,一个令人警醒的事实浮现眼前:过去二十年的教育数字化,本质上完成的是一场"信息迁移"--我们将黑板搬上了屏幕,将纸质作业搬进了数据库,将课堂讲授录制为视频流。我们建造了宏伟的信息高速公路,却鲜少追问:学习究竟是如何在个体心智中发生的?

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