为评估“小学语文高年级表现性任务设计与实施”课题研究一年的实施效果，课题组于近日再次通过“问卷星”平台对长葛市小学语文教师及三至六年级学生进行了问卷调查。

教师版回收有效问卷245份，学生版回收有效问卷2054份。现将调查结果与初期数据进行对比分析，重点呈现教师与学生在认知、设计、实施、评价及参与体验等方面的积极变化。

一、教师层面的积极变化

（一）概念认知明显加深

初期：仅5.99%的教师“非常熟悉”表现性任务，52.05%“大致了解”，14.2%“完全不了解”。

后期：13.06%的教师“非常熟悉并能独立设计”，43.67%“比较熟悉，能识别”，仅5.71%“完全不了解”。

结论：经过一年研究，教师对表现性任务的理论认知显著提升，独立设计能力增强。

（二）任务类型更加丰富，创新性增强

初期：任务以“课本剧表演”（52.37%）、“演讲/辩论”（37.22%）为主，缺乏综合性任务。

后期：

“音频/视频录制”使用比例从16.72%提升至37.14%

“图表/思维导图设计”从较少使用提升至31.43%

“海报/PPT制作”从15.46%提升至18.37%

“研究报告/小论文”从4.73%提升至15.1%

结论：任务形式更加多样，创新性与现代性明显增强。

（三）设计依据更加关注学生与生活

初期：设计依据以“课程标准”（60.57%）和“教材内容”（50.47%）为主，“学生兴趣”仅40.69%，“真实生活情境”仅35.33%。

后期：

“学生兴趣”提升至70.2%

“真实生活情境”提升至59.59%

“教材内容”仍为主要依据（82.86%），但不再是唯一导向

结论：教师设计理念从“以教为中心”转向“以学定教”，更加关注学生需求与现实生活。

（四）实施困难逐步缓解，评价方式更加科学

初期：45.43%缺乏系统设计方法，59.94%认为学生差异大，仅50.47%使用评分量表。

后期：

79.18%仍认为学生差异大，但已有24%教师表示“困难已明显减少”

评价方式中，“评分规则”使用率达59.59%

“学生自评/互评”比例高达86.53%

55.92%教师表示评价方式“有一定改进”，22.45%“明显改进”

结论：教师评价工具使用率提高，评价方式更加多元、规范。

（五）教师对专业支持的需求更加明确

后期需求：

81.63%希望获得“优秀案例库”

64.9%希望获得“评价工具模板”

47.76%希望参加“任务设计培训”

结论：教师在系统设计、评价工具、案例资源等方面的支持需求强烈，反映出专业发展的主动性与成长意识。

二、学生层面的积极变化

（一）对表现性任务的喜爱度与参与度显著提升

初期：86.4%学生表示喜欢表现性任务。

后期：

42.55%“非常喜欢”，31.84%“比较喜欢”，合计74.39%

53.8%学生表示“更愿意主动参与”

结论：学生对表现性任务的接受度和主动性明显增强。

（二）任务参与更加广泛，形式更加多元

初期：学生主要参与“小组讨论”“动手实践”等传统形式。

后期：

参与“录音、拍视频”比例达36.56%

“课本剧表演”参与率33.93%

“写研究报告/小作文”参与率32.08%

“画思维导图、图表”参与率31.69%

结论：学生接触到的任务类型更加丰富，参与面更广。

（三）任务对学习的帮助感知增强

初期：72%学生认为任务对学习“帮助很大”。

后期：

60.37%认为“帮助很大”

35.2%认为“有一些帮助”

合计95.57%的学生认为任务对学习有积极影响

结论：学生普遍认可表现性任务的学习价值。

（四）任务实施中的困难得到缓解

初期：45.2%学生“时间不够用”，44.4%“不知道怎么做”。

后期：

49.27%学生表示“变少了，我知道怎么做”

24.54%表示“小组合作更顺利了”

结论：学生在任务理解、时间管理、合作能力等方面均有明显改善。

(五）学生期待更加多样化、生活化的任务

后期偏好：

85.78%喜欢“有趣好玩的（表演、游戏）”

42.02%喜欢“有挑战性的（辩论、研究）”

33.15%喜欢“和生活有关的（采访、调查）”

开放建议：学生提出“拍视频”“互动游戏”“角色扮演”“朗诵”等具体任务形式。

结论：学生对任务形式的多样性与生活化有强烈期待，为后续任务设计提供了方向。

三、综合评价与研究成效总结

（一）教师层面

1.认知水平显著提升，独立设计能力增强。

2.任务类型更加丰富，创新性任务使用率上升。

3.设计理念从“教为中心”转向“学为中心”。

4.评价方式更加科学、多元。

5.对专业支持的需求更加明确，体现出专业成长意识。

（二）学生层面

1.对表现性任务的喜爱度与参与度提升。

2.任务参与更加广泛，形式更加多元。

3.对学习价值的认可度高。

4.实施中的困难明显缓解。

5.对任务形式多样性与生活化有强烈期待。

四、建议与展望

为进一步巩固和深化研究成果，建议：

1.建设任务资源库：汇集优秀任务设计与评价工具，供教师参考使用。

2.开展系统培训：聚焦任务设计、评价量表开发、跨学科融合等内容。

3.推动任务生活化：结合学生兴趣与真实情境，增强任务的趣味性与挑战性。

4.完善评价体系：推广使用评分规则、学生自评互评等多元评价方式。

5.加强校际交流：组织课题成果展示与经验分享，促进区域整体提升。