县教研室线上教学情况调研报告(之二)
11月21日，县教研室非学科性线上教学情况调研继续进行，工作人员网上进入全县7个中心校、7所初中的线上课堂，听评议课22节，与一线教师探讨交流，发现了一些工作亮点，同时也发现了不少问题。
1.及时汇总学生一周的英语学习情况。包括学生的上课举手连麦、发言积极性和质量、书面作业完成及时度、书面作业完成、早读打卡及时度及质量，并把这些过程性学习情况用表格逐一记录，利用周日时间根据自制学习量表发现优秀学员和懈怠学员，并自行电脑制作电子奖状，对优秀学生给予鼓励表扬。2.学生的新授课总能提前给出预习方案，使学生提前预习有章有法有抓手。3.和英语组老师克服困难，制作单词、课文录音文件、单词拼读软件，循序渐进地帮助学生扎实打牢单词拼写、课文背诵的基本功。4.关注学生良好学习习惯和生活习惯的养成，注重培养学生的综合素养。杨老师除了对自己所教的学科引领精细、精准外，特别注重培养学生的运动、阅读、做家务劳动的习惯和能力，做得扎实到位。1.课前让小组长负责组织签到；课中让小老师讲解知识点；课后让小组长在微信群讨论分享作业。2.课堂讲解现场批注功能能有效引起学生积极参与，上课用红色标识标注疑难点和重点。学生回答积极或者是答案正确时，会给学生一颗星作为奖励，并适时拿出记奖励的小本本，鼓励学生们积极参与。
美术教师基本功好，现场示范得力，指导精准。
1.能把问题抛给学生，让学生通过连麦或者在对话框作答，师生互动较好，充分体现了学生的主动性，学生作答后能及时表扬和鼓励学生，效果较好（如仙台孙孟孟、叶公刘拾零、叶邑杜素娟）。2.教师利用身边的物品，自制教具进行实验演示，把抽象的物理问题具体化、可视化，让学生明白知识的来龙去脉，而且效果非常好，非常难能可贵（如叶公中学刘拾零）。3.提前布置预习任务让学生带着问题在课堂上进行学习（如仙台中学物理组）。4.作业分层布置，满足不同层次学生的学习需求，在班级群内展示优秀作业，一节课结束及时表扬本节课表现好的学生。 1.有不少老师利用自己精心准备的课件进行线上教学，利用动画、视频等展现所学知识，唤起学生的注意力，激发学生在情感上的投入，调动他们学习的积极性。 2.让学生在评论区快速回复老师所提出的问题，这样既了解了学生的参与情况，又了解了学生的听课现状。 3.七小一（4）班在线上举行了“家校共育，携手成长”的家长会，一是便于老师和家长了解孩子线上学习情况；二是共同探讨今后孩子的教育问题，促进孩子成绩的提升。4.孟福燕老师要求学生课下在规定的时间内完成所布置的作业，避免了作业拖拉现象。5.娄松鹤老师充分利用学生签到时间播放与本节相关内容的视频，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣。娄老师还牺牲休息时间帮助学生巩固新知，受到称赞。6.八小 四（1）班数学荆老师自己制作一周内全班学生参与数学积分明细表，让家长根据积分及时了解孩子作业和听课状况，并根据学生们的积分，在周一上课时对被评为“学习标兵”的同学进行表彰，开学时兑现奖品。这样既体现了家校共育，又提高了学生学习的积极性。1.叶县第一小学数学学科，五二班潘幸丽老师，利用课前时间播放两分钟左右的"游戏中的科学"，吸引学生快速进入课堂，并及时表扬准时进入直播间的学生。2.叶县第一小学音乐学科许馨馨老师， 课前准备充分，课件内容丰富，作业布置了亲子互动的音乐律动，让家长参与进来，密切了亲子关系，让学生和家长乐在其中。田庄尤潦小学四一班田老师课堂亮点：梳理归纳出观察方法的口诀，琅琅上口，利于记忆。
刘姣姣、周凤勤，教研组集体研讨备课，统一进度，课上重视启发引导，能给学生思考反馈、梳理记录的时间。
七年级英语，课堂符合线上教学的基本要求，学生状态好，收获大，课后评课议课效果好！
权印小学谢会芳《四年级英语》新授课，老师语言亲切，候课时，指导预习，任务明确，与学生轻松聊天拉近距离。课前点名六位同学在线连麦。课件色彩鲜明，字体大小适宜，便于学生手机观看，讲课时能合理利用教材，学生看屏和看书相结合，课堂气氛活跃，有节奏感，学生完成度较高。
二、存在问题
（一）不能落实教研室下发的关于线上教学的基本要求 ，习题课缺少有价值的引领，不分主次，从头讲到尾。（二）布置作业太随意，机械重复较多，给出的课外练习不假思考，照搬全抄，缺少质量，这就导致了重点没有训练到，费时训练的非重点，老师根本没有在课下做甄别筛选。（三）对教材把握不准，不知道单元学习重点是什么，比如语文第五单元是一个特殊的习作单元，老师把单元精读课文当做普通阅读课文来讲，不关注习作单元训练的核心写作要点，一个单元只讲两篇精读课文，剩下的交流平台、初试身手、习作例文、单元习作均不予理会。学生学完一个单元，茫然不知所措！（四）老师上课不打开摄像头，隔空喊话，很难引起共鸣；部分家长没有给学生提供良好的学习环境，连麦后人声嘈杂；学生有迟到或中途掉线情况出现。（五）课堂上老师的鼓励语、评价语少；体现学生主体地位的环节少，老师包办的有点多；课堂讲授一个小时，教师讲的过细，没有充分调动学生积极性，没有显示出学生的主体地位；课后缺乏学生对本课内容的自我梳理总结；课堂检测学习的限时练，被教师的讲题代替。三、建议
（一）课前必须建立顺畅的师生沟通渠道，便于灵活改变上课手段。（二）师生尽快适应并熟悉线上教学特点，熟练运用教学平台，合理分配教与学时间，提高效率。（三）创新思路，引导学生自学。学生学习效果才是产出，适当减少直播时间，增加互动，设置任务闯关等模式，引导学生主动学习，大胆分享，及时小结，努力提高学生学习积极性，培养学生自主学习能力。（四）重视思想教育，把疫情防控作为立德树人教育的契机，变被动为主动。线上教学以来，虽然我们无法共聚校园开展研讨交流，但老师们面对线上教学的新形势，都拿出来百倍的热情和努力，投入到我们的线上课堂。在这里，我们谨向兢兢业业奋战在教学一线的“主播”老师表达最崇高的敬意——“你们辛苦了！”
