·· 方慧琴 ··

沃土牵手小树

时光荏苒，从2014年来到临二小，到现在2023年，转眼间已有十年的时光了。在这十年里，是学生带给她无限的欢乐。方老师热爱学生，感激学生，是他们的欢乐与真挚、问题与好奇、成长与提高，让方老师体验到职业的魅力和工作中的成就感。她在三尺讲台上，不断地上演着她的教育教学故事，许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在方老师的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

那天，方老师和往常一样开始新一堂课教学。课堂上同学们像往常一样争先恐后地回答着一个个问题……这时，她发现小陈同学和热闹的氛围格格不入，她总是歪坐着身体，头也背对着黑板，以方老师对她的了解，她一定又是回头跟后面的同学讲话了。

方老师一直盯着她，立刻停止了教学。本来很热闹的课堂一下子安静了，许多学生举着手，眼睛顺着老师注视的方向，也向小陈同学行“注目礼”。大概过了十几秒，小陈同学才发现课堂上的异样，也看着我。

“在干什么呢？”方老师问。

她沉默了许久，没有回答，只是调整好身体坐姿。原本轻松的课堂氛围，变得有些紧张。学生们都盯着方老师，想看她怎么“处理”小陈同学。

小陈同学的沉默让方老师有些失去耐心。课堂的氛围瞬间降至冰点。大发雷霆？那后面的课程只能在压抑的氛围中进行。下课再处理？势必要全班同学和我一起装聋作哑。都不可取。

“你手里攥着什么？拿出来吧，我只是想看一看。”方老师缓和了语气。孩子们都是敏感的，她见老师面容和语气有所改变，就缓缓地把紧攥的拳头松开。原来是用彩泥制作的一张戏曲人物的脸。

方老师顿时眼前一亮，疑惑地问：“这是你制作的？”她轻轻地点了点头。刚刚也许是她想把自己的劳动成果拿来与后面的同学分享。那为何不趁着这个机会给她做一个全班的展示呢？让更多的同学去看到她身上的优点。方老师顺势引导，让小陈同学积极参与到课堂中来。她起身，走到讲台前，详细地介绍自己制作这个彩泥作品的过程以及使用了哪些颜色。其他同学认真聆听着她的讲解，课堂顺利过渡到正常的教学流程。

下课后，学生们还沉浸在刚刚的插曲中，耳边不断的听到学生说自己回家也要尝试着用彩泥制作一些小物件儿。一节课反而是临时生成的资源给学生留下了深刻的印象。

▲方老师带领孩子们在百米画卷上创作

这节课对我的触动很大，教师职业的特殊性让我们时常耐心殆尽，走在崩溃的边缘。老师们总希望自己进行精心备好的课程学生能认真倾听，每个学生都能按照老师的意愿往下走。殊不知每个学生都是独立的个体，都有自己的闪光点与不足。

▲方老师在美术课堂上的突破与尝试——双师课堂

让我们用包容的心和专业的教育机智去爱孩子的一切吧！

方老师喜欢把孩子比作一棵小树。看到教室里满座的孩子，她常常会想这是森林最初的样子，这间小教室是培养大胸怀学生的沃土。学校和老师以及家长们需要做的，就是给予足够的阳光、雨露、土壤、养分。尊重在前，关爱在后，老师们要让孩子在尊重和爱的土壤里，扎扎实实地学习，养成好习惯，深深地向下扎根，然后保持着对世界满满的纯真和好奇，怀揣着汹涌的爱意，努力向上生长，长成自己想要长成的模样。无论未来成为森林中怎样的一棵树，都能够实现自己的价值，活出生命的意义。这诚然已是最美好，最幸福的事了。

▲方老师在从格园采摘的葫芦上创作

▲在格园与孩子们一起创作中