新老师第一次公开课，周五的公开课周三才开始构思做课件，熬了两天大夜[哭惹R]分享一下辛苦制作的课件，欢迎批评。
本科期间曾发表过一篇明代士人利用科举身份从事各类行业的论文，此次《辽宋夏金元的经济社会与文化》也利用了这种思路。
以苏轼写给侄子的“读书不求官”作为导入，提问学生“宋人不做官的话会去从事什么行业呢？”随后通过宋代士人务农、经商以及城市经营的活动史例，引出宋代农业、经济、社会的变化。
三目之间也并非毫无关联。从经济作物的种植引出手工业的发展，从农产品商品化以及瓷器广销海外引出商业的发展。从商业领域城市的兴盛和城市功能的转变引出市民阶层的出现，从市民阶层雇佣现象的存在、政府对土地买卖放宽以及科举的发展，引出宋代社会走向相对自由的转变。最后从社会的变化引出传统四民结构的冲击以及社会观念的转变。从而回扣导入用“社会存在决定社会意识”回答为什么苏轼会提出读书不求官的见解。
课堂的最后留了个讨论环节：如何理解宋代既贫穷又富裕，回顾第九和第十一课的内容。#高中历史 #高考历史 #高中历史怎么学 #历史知识
本科期间曾发表过一篇明代士人利用科举身份从事各类行业的论文，此次《辽宋夏金元的经济社会与文化》也利用了这种思路。
以苏轼写给侄子的“读书不求官”作为导入，提问学生“宋人不做官的话会去从事什么行业呢？”随后通过宋代士人务农、经商以及城市经营的活动史例，引出宋代农业、经济、社会的变化。
三目之间也并非毫无关联。从经济作物的种植引出手工业的发展，从农产品商品化以及瓷器广销海外引出商业的发展。从商业领域城市的兴盛和城市功能的转变引出市民阶层的出现，从市民阶层雇佣现象的存在、政府对土地买卖放宽以及科举的发展，引出宋代社会走向相对自由的转变。最后从社会的变化引出传统四民结构的冲击以及社会观念的转变。从而回扣导入用“社会存在决定社会意识”回答为什么苏轼会提出读书不求官的见解。
课堂的最后留了个讨论环节：如何理解宋代既贫穷又富裕，回顾第九和第十一课的内容。#高中历史 #高考历史 #高中历史怎么学 #历史知识